哈佛大学A等成绩泛滥引发的反思：分数膨胀与高等教育的未来

其他 2024年12月31日 06:08 16 币研究

美国前财政部长、哈佛大学名誉校长劳伦斯·萨默斯对美国高校，特别是哈佛大学的普遍高分现象表示担忧。他指出，哈佛大学最常见的成绩是A，这让他感到困扰。这一现象并非个例，数据显示，哈佛大学2024届毕业生中，近五分之一学生的GPA接近满分4.0，近80%的学生GPA达到3.7或以上。

这种“分数膨胀”引发了广泛的担忧。分数膨胀指的是教师评分标准宽松，导致学生获得高于实际水平的成绩。它不仅扭曲了学生真实的学术水平，也让雇主难以根据成绩评估学生的实际能力。萨默斯认为，美国高等教育机构需要反思其使命，将追求真理置于社会正义之上，重视卓越而非仅仅强调自尊。他认为，目前普遍的高分现象传递给学生的信号是错误的，不利于他们在日益激烈的竞争环境中脱颖而出。

哈佛大学并非个例，分数膨胀现象在许多高校普遍存在。耶鲁大学的平均GPA也在近年来持续上升。2010-11学年，只有67%的学生GPA达到A或A-，而到2021-22学年，这一比例已上升至82%。

萨默斯对分数膨胀的担忧由来已久。早在2002年，他就提醒学生们要警惕分数膨胀带来的负面影响，担心哈佛学生的实际能力难以与高分匹配，从而在就业市场上处于不利地位。

分数膨胀的影响远不止体现在成绩单上。学术荣誉、奖学金等都与GPA挂钩，直接影响学生获得实习和工作的机会。然而，一些雇主发现，实际工作中，一些高分毕业生却缺乏动力、组织能力和专业素养。据报道，60%的雇主解雇了Z世代员工，原因正是这些素质的缺失。

因此，哈佛大学A等成绩泛滥的现象不仅仅是单纯的分数问题，它反映出美国高等教育体系中更深层次的问题：价值观导向的偏差、人才培养目标的模糊以及对学生实际能力培养的不足。如何扭转分数膨胀的趋势，如何培养更适应社会需求的优秀人才，是美国高等教育机构需要认真思考和解决的关键问题。这不仅关系到学生的未来，也关系到美国高等教育的未来和国际竞争力。我们需要更深入地探讨如何改进教学评估体系，如何更准确地衡量学生的学习成果，如何培养学生的批判性思维能力和解决实际问题的能力，从而真正实现高等教育的价值。